BAB
I
PENDAHULUAN
Anak kesulitan belajar termasuk ke dalam kelompok anak “
learning disability “. Atau ketakcakapan belajar. Di dalam dunia pendidikan
luar biasa masalah anak berkesulitan belajar merupakan bidang garapan yang
masih relative muda, belum menjadi bidang garapan yang cukup kuat, walaupun
perdebatan dan kontroversi dalam bidang ini sudah ada sejak 20 tahun. Karena
kekeliruan konsep dan pemahaman anak kesulitan belajar seperti itu sering di
juluki sebagai “ anak berpenyakit aneh “ atau suatu dilema.
Untuk lebih mengetahui tentang anak kesulitan belajar disini
kami akan menjelaskan tentang siapa yang termasuk anak yang memiliki kesulitan
dalam belajar,pengertian tentang kesulitan belajar,apa penyebab kesulitan
belajar,dan pembahasan-pembahasan lain mengenai materi anak yang memiliki
kesulitan belajar.
1.1
LATAR BELAKANG MASALAH
Keragamaan jenis anak
kesulitan belajar yang mungkin di alami seseorang anak memang menghendaki
adanya klasifikasi yang cermat tentang kesulitan belajar. Oleh karena itu
muncul berbagai istilah atau sebutan bagi kesulitan kesuliatan belajar.
Anak-anak kesulitan belajar memilki ketidakteraturan dalam proses fungsi mental
dan fisik yang bisa menghambat alur belajar yang normal, menyebabkan
keterlambatan dalam kemampuan perspetual motorik tertentu atau kemampuan
bahasa.
Anak kesulitan belajar
adalah seorang anak yang memilki masalah dalam mempelajari mata-mata pelajaran
dasar seperti menulis,membaca,berhitung dan mengeja sehingga mereka mengalami
gangguan dimana ganggaun tersebut diwujudkan dalam kesulitan-kesulitan
signifikan yang dapat menghambat atau
dapat menimbulkan gangguan proses belajar.
Alasan kami mengangkat
makalah tentang anak yang memilki kesulitan dalam belajar untuk menjelaskan
atau memberitahukan tentang seorang anak yang mengalami gangguan atau hambatan
dalam proses belajar.
BAB 2
PEMBAHASAN
2.1
PENGERTIAN KESULITAN BELAJAR
Kesulitan belajar merupakan
gangguan perceptual,konseptual,memori, maupun ekspresif di dalam proses
belajar. Kandatipun gangguan ini bisa terjadi di dalam berbagai tingkatan
kecerdasan, namun ‘kesulitan belajar’ lebih terkait dengan tingkat kecerdasan
normal atau bahkan di atas normal. Kesulitan belajar hadir dari setidaknya 10
persen dari populasi. Umumnya anak kesulitan belajar tampak ketika anak mulai
mempelajari mata pelajaran dasar seperti menulis,membaca,berhitung,dan mengeja. Para
ahli di Amerika memperkirakan bahwa 6 sampai 10 persen dari penduduk usia
sekolah di Amerika Serikat adalah anak dengan kesulitan belajar. Hampir 40
persen dari anak-anak yang terdaftar dalam kelas kebutuhan khusus mengalami
kesulitan belajar. The Foundation for Children With Learning Disabilities
memperkirakan bahwa ada 6 juta orang dewasa dengan kesulitan belajar juga.
2.2
FAKTOR KESULITAN BELAJAR
a. Factor genetic
b. Luka pada otak karena
trauma fisik atau kekurangan oksigen
c. Biokimia
d. Pencemaran lingkungan
e. Gizi buruk
f. Deprivasi lingkungan
Kesulitan belajar mempunyai
masalah di prestasi akademis dan perkembangan. Kesulitan belajar menunjukkan
perkembangan yang tidak merata (perkembangan bahasa, perkembangan fisik,
perkembangan akademik atau perkembangan persepsi). Di sini Kesulitan belajar
bukan karena faktor lingkungan dan Kesulitan belajar bukan karena retardasi
mental atau gangguan emosional.
2.3
PENYEBAB KESULITAN BELAJAR
a. Perkembangan anak
menjadi dewasa pada tingkat yang lebih lambat dari orang lain dalam kelompok
usia yang sama. Akibatnya, mereka mungkin tidak dapat melakukan pekerjaan
sekolah yang diharapkan. Jenis kesulitan belajar ini disebut kesulitan belajar
yang berhubungan dengan perkembangan.
b. anak dengan penglihatan
dan pendengaran normal mungkin salah menafsirkan pemandangan sehari-hari dan
suara karena beberapa gangguan yang tidak dapat dijelaskan dari sistem saraf.
c. Cedera sebelum lahir
atau pada anak usia dini akan berpengaruh pada masalah belajarnya.
d. Anak-anak yang lahir
prematur dan anak-anak yang mempunyai masalah medis setelah lahir kadang-kadang
memiliki kesulitan belajar.
e. Kesulitan belajar
cenderung turun temurun dalam keluarga, sehingga beberapa kesulitan belajar
mungkin warisan.
f. Kesulitan belajar lebih
sering terjadi pada anak laki-laki dibandingkan anak perempuan, mungkin karena
anak laki-laki cenderung lebih lambat perkembangannya
e.kesulitan belajar
tampaknya terkait dengan ejaan yang tidak teratur, pengucapan, dan struktur
bahasa Inggris. Insiden ketidakmampuan belajar lebih rendah di negara-negara
berbahasa Spanyol atau Italia.
2.4
a.Bahasa :keterlambatan,
gangguan, dan penyimpangan dalam mendengarkan dan berbicara.
b. Menulis : kesulitan
dengan membaca, menulis dan ejaan
c. Aritmatika : kesulitan
dalam melakukan operasi aritmatika atau dalam pemahaman konsep dasar.
d. Penalaran: kesulitan
dalam mengatur dan mengintegrasikan pikiran.
e. Memori: kesulitan dalam
mengingat informasi dan instruksi.
2.5GEJALA
UMUM KESULITAN BELAJAR
- kinerja yang buruk pada tes kelompok
- kesulitan membedakan, bentuk, warna
- kesulitan dengan konsep
temporal (waktu)
- pembalikan dalam menulis dan membaca
- kekakuan/kejanggalan umum
- koordinasi visual-motor yang lemah
- hiperaktif.
- kesulitan menyalin secara akurat dari model
- kelambatan dalam menyelesaikan pekerjaan
- keterampilan
organisasi yang lemah
- easily confused by instructions mudah bingung dengan
instruksi
- kesulitan dengan penalaran abstrak dan / atau
pemecahan masalah
- tidak teratur dalam berfikir
- sering terobsesi pada satu topik atau ide
- memori jangka pendek atau jangka panjang yang lemah
- perilaku impulsif, kurangnya pemikiran reflektif
sebelum tindakan
- kurang sabar dalam kegagalan
- pergerakan yang berlebihan selama tidur
- kurang dalam hubungan pertemanan
- terlalu bersemangat saat bermain kelompok
- memiliki penilaian sosial yang buruk
- kurang
tepat,tidak memilih dan sering berlebihan menampilkan kasih sayang
- tertinggal dalam tahap perkembangan (misalnya motor,
bahasa)
Ketika mempertimbangkan
gejala-gejala tersebut, penting untuk tetap memperhatikan hal berikut. Tidak
satu pun anak kesulitan belajar memiliki semua gejala ini antara populasi LD,
beberapa gejala lebih biasa daripada yang lain Semua orang memiliki setidaknya
dua atau tiga masalah ini untuk beberapa tingkat Jumlah gejala yang terlihat
pada anak tertentu tidak memberikan indikasi apakah gangguan ringan atau berat
. Penting untuk mempertimbangkan apakah perilaku terus-menerus dan tampak dalam
kelompok.
2.6
PERAN ORANG TUA DARI ANAK KESULITAN BELAJAR
- Luangkan waktu untuk mendengarkan anak-anak Anda
sebanyak yang Anda bisa (benar-benar mencoba untuk mendapatkan
"Pesan“ mereka).
- Cinta mereka dengan menyentuh mereka, memeluk
mereka, menggelitik mereka, gulat dengan mereka (mereka membutuhkan banyak
kontak fisik).
- Carilah dan dorong kekuatan mereka, minat, dan
kemampuan. Bantu mereka untuk menggunakan ini sebagai kompensasi untuk
kekurangannya.
- Hadiahi mereka dengan pujian, kata-kata yang baik,
tersenyum, dan tepukan di belakang sesering mungkin.
- Menerima mereka untuk apa yang mereka dan potensi
mereka untuk pertumbuhan dan perkembangan.realistis dalam harapan dan
tuntutan Anda
- Libatkan mereka dalam menetapkan aturan dan
peraturan, jadwal, dan kegiatan keluarga.
- Beritahu mereka ketika mereka berlaku tak pantas dan
menjelaskan bagaimana perasaan anda tentang kelakuannya, lalu minta mereka
mengusulkan cara lain yang lebih diterima dalam berperilaku
- Bantu mereka untuk memperbaiki kesalahan mereka dan
kesalahan dengan menunjukkan apa yang harus mereka lakukan. Jangan
mengomel!
- Beri mereka tugas-tugas yang layak dan tanggungjawab
tugas keluarga bila memungkinkan.
- Beri mereka uang saku sejak dini dan kemudian
membantu mereka berencana untuk mempergunakannya.
- Menyediakan mainan, permainan, kegiatan motorik dan
kesempatan yang akan merangsang
mereka dalam perkembangan mereka.
- Bacalah cerita yang menyenangkan bersama dengan
mereka . Mendorong mereka untuk mengajukan pertanyaan, mendiskusikan
cerita, bercerita,, dan untuk membaca ulang cerita.
- Selanjutnya kemampuan mereka untuk berkonsentrasi
dengan mengurangi aspek yang mengganggu lingkungan mereka sebanyak mungkin
(memberi mereka tempat untuk bekerja, belajar dan bermain).
- Jangan terpaku pada nilai sekolah ! Penting bahwa
kemajuan mereka di tingkatnya dan diberi imbalan untuk melakukannya
- . Ajak mereka ke perpustakaan dan menganjurkan
mereka untuk memilih dan memeriksa buku-buku yang menarik. Mintalah mereka
berbagi buku mereka dengan Anda. Semangat Menyediakan buku dan bahan
bacaan di sekitar rumah
- Bantu mereka untuk mengembangkan harga diri dan
bersaing dengan diri sendiri daripada dengan orang lain.
- Menegaskan bahwa mereka bekerja sama sosial dengan
bermain, membantu, dan melayani orang lain dalam keluarga dan masyarakat.
- Sajikan sebagai model kepada mereka dengan membaca
dan mendiskusikan bahan kepentingan pribadi. Berbagi dengan mereka
beberapa hal yang Anda baca dan lakukan.
- Jangan ragu untuk berkonsultasi dengan guru atau
spesialis lain setiap kali Anda merasa perlu dalam rangka untuk lebih
memahami apa yang dapat dilakukan untuk membantu anak Anda belajar